Зарубіжна література 8-А клас

       Вітаю учнів 8-А класу!

magdalina885@gmeil.com - пошта для ДЗ

Онлайн-підручник: https://pidruchnyk.com.ua/2991-zarubizhna-literatura-nikolenko-8-klas-2025.html

Платформа дл перевірки знань: https://jonathan-academia.online/exercises

Посилання на онлайн урок: https://meet.google.com/iub-bzgj-boh

22.01.26. Асинхронно

Тема 35 уроку: Франческо Петрарка (1304–1374).

Сонети No 61, 132. Історія кохання в сонетах Ф. Петрарки. Образи ліричного героя та героїні. Структура сонетів  Ф. Петрарки.

(ТЛ)  Ліричний герой/героїня, вічний образ. Поглиблення понять:

сонет, оригінал і переклад.

(УС) Видатні українські перекладачі творів Ренесансу. Вершини українського сонету.

ДЗ/ Записати число, теми уроків.

Прочитати матеріали підручника стор.136-138. 

Виразно прочитай сонет 61 і 132.

Виконай 1 завдання на вибір за посиланням: https://jonathan-academia.online/exercises/onlayn-vpravy/vidrodzhennya/franchesko-petrarka-sonety

 Тема 36 уроку: Вільям Шекспір (1564–1616).

Вiльям Шекспiр. Виняткова роль В. Шекспіра в розвитку англійської національної літератури і світового мистецтва

Завдання на урок: уважно прочитай матеріали підручника стор.140-147.

Виразно прочитай сонети 66, 116, 130 

Виконай 1 завдання за посиланням: https://jonathan-academia.online/exercises/onlayn-vpravy/vidrodzhennya/vilyam-shekspir-sonety

15.01.26. Синхрон

Тема уроку: Епоха Ренесансу (Відродження) в Європі. Культ античності.

Підручник стор.126-131. Виконайте завдання 4, 5 стор.132. 

Тема уроку: Франческо Петрарка (1304–1374).

Сонети No 61, 132. Історія кохання в сонетах Ф. Петрарки. Образи ліричного героя та героїні. Структура сонетів Ф. Петрарки.

Підручник стор.133-135. Презентація:

https://naurok.com.ua/f-petrarka-zhittya-i-tvorchist-prezentaciya-331147.html

25.12.25. Синхрон

Повторення. Літературна вікторина .Підсумковий урок 1 семестру.

Перевірте свої знання:

https://naurok.com.ua/pidsumkoviy-urok-gra-iz-zarubizhno-literaturi-gortayuchi-storinki-prochitanih-knig-322405.html

та https://jonathan-academia.online/check-yourself/serednovichchya

18.12.25. Офлайн

Перевірте свої знання: https://jonathan-academia.online/sites/default/files/2024-06/Sigal.pdf 

Тема уроку: Ціна щирості та жертовності: Моральний вибір і трагедія у повісті Еріка Сігела «Історія кохання»

 Презентація: https://naurok.com.ua/prezentaciya-erik-volf-sigal-istoriya-odnogo-kohannya-rozpovid-pro-zvorushlive-i-tragichne-kohannya-studenta-sina-milyonera-do-dochki-bidnogo-italiyskogo-emigranta-470314.html

У повісті Еріка Сігала «Історія кохання» (1970) моральний вибір є центральним елементом, що рухає сюжет. Це не просто романтична оповідь, а драма про відповідальність, гордість та здатність людини йти на жертви заради іншої.

Ось основні аспекти морального вибору головних героїв:

1. Вибір Олівера: Кохання проти статків та традицій

Олівер Барретт IV належить до заможної та впливової династії. Його шлях був визначений наперед: Гарвард, кар’єра юриста, шлюб із дівчиною свого кола.

 * Його вибір: Олівер обирає Дженні — доньку бідного італійського емігранта. Коли батько ставить ультиматум: «Або родина, або вона», Олівер свідомо обирає Дженні, втрачаючи спадок, фінансову підтримку та соціальний статус.

 * Моральний аспект: Це вибір між матеріальним благополуччям та справжнім почуттям. Олівер доводить, що його ідентичність не визначається лише прізвищем Барретт.

2. Вибір Дженні: Підтримка та примирення

Дженніфер Кавіллері — сильна та мудра особистість. Вона розуміє, що стає причиною конфлікту між батьком і сином, і це завдає їй болю.

 * Її вибір: Дженні не просто приймає жертву Олівера, вона стає його опорою, працюючи вчителькою, щоб він міг закінчити навчання. Проте її найскладніший моральний вибір — це постійні спроби примирити Олівера з батьком. Навіть знаючи про свою хворобу, вона більше переймається не своїм станом, а тим, щоб Олівер не залишився самотнім і не мав зла на батька.

 * Моральний аспект: Самопожертва та мудрість у бажанні зберегти сімейні зв’язки, попри власні амбіції.

3. Вибір Барретта-старшого: Гордість проти батьківської любові

Батько Олівера уособлює суворий кодекс честі та соціальних бар’єрів.

 * Його вибір: Він обирає дотримання сімейних стандартів замість підтримки сина. Тільки в самому фіналі, дізнавшись про трагедію, він приходить до Олівера, намагаючись допомогти.

 * Моральний аспект: Це вибір, який призводить до запізнілого каяття. Автор показує, що гордість може стати непереборною стіною, яку важко зруйнувати навіть перед обличчям смерті.

Головна моральна формула твору

> «Кохання — це коли ні про що не шкодуєш» (або в оригіналі: "Love means never having to say you're sorry").

Ця фраза, яка стала культовою, відображає основну етичну позицію героїв:

 * Якщо ти справді кохаєш, ти не вимагаєш вибачень за помилки, бо приймаєш людину повністю.

 * Ти не шкодуєш про зроблений вибір (як-от відмова Олівера від грошей), бо цей вибір був зроблений заради найвищої цінності.

Вибір перед обличчям смерті

Коли Дженні дізнається про свою лейкемію, вона обирає гідність. Вона не хоче жалю, не хоче перетворювати останні дні на суцільні страждання близьких. Це вибір бути сильною до кінця, щоб полегшити біль Олівера.

18.12.25. Офлайн

Тема уроку: Проблеми життя і смерті, любові й відданості у творі.

(МТ) Фільмографія, «Історія кохання» (режисер А. Гіллер, США, 1970) та ін.

У творі Еріка Сіґала «Історія одного кохання» проблеми життя і смерті, любові та відданості розкриваються через історію трагічного кохання Олівера й Дженні, де любов стає сенсом життя, дарує сили боротися з неминучою смертю (раком), долаючи бідність та соціальні перешкоди, а відданість героїв один одному підкреслюється їхнім рішенням прожити кожну мить повноцінно, а фразі «Кохання – це коли ні про що не шкодуєш» надає глибокого, навіть філософського значення, утверджуючи силу почуття над плином часу. 

Проблеми любові та відданості:

• Справжнє кохання: Твір показує, що справжнє почуття не залежить від багатства чи статусу; Олівер, син мільйонера, закохується в бідну дівчину Дженні, і їхній союз стає прикладом чистої, щирої любові.
• Подолання перешкод: Їхня любов переборює бідність, соціальні відмінності та нерозуміння батьків, наповнюючи їхнє життя сенсом.
• Відданість попри все: Дженні та Олівер залишаються вірними один одному до кінця, приймаючи спільні виклики, а її слова «Кохання — це коли ні про що не шкодуєш» стають їхнім кредо. 

Проблеми життя та смерті:

• Швидкоплинність життя: Смерть Дженні від раку стає центральною темою, підкреслюючи, як швидко може обірватися життя, особливо в молодому віці.
• Життя всупереч смерті: Любов і спільні моменти (музика, сміх, підтримка) надають силам протистояти хворобі та смерті, наповнюючи відчайдушні дні сенсом.
• Пам'ять і спадщина: Історія, розказана Олівером, є способом зберегти пам'ять про кохану, а її життя, хоч і коротке, набуває вічності в його спогадах і в самому творі. 

Основна ідея: Утвердження думки, що справжнє кохання здатне долати будь-які перешкоди, даруючи силу жити повноцінно й навіть сприймати неминучість смерті з гідністю, адже найголовніше — це якість прожитого, а не тривалість. 

Д/З: дочитати твір стор.116-124.

11.12.25. Синхрон       

Тема уроку: Літературний міст у сьогодення.

Ерік Вольф Сігел (1937-2010). «Історія кохання». Розповідь про зворушливе і трагічне кохання студента, сина мільйонера, до дочки бідного італійського емігранта.

Підручник, читати стор.105-115. Записати імена головних героїв, де вони навчаються. 

11.12.25. Синхрон

Тема уроку: П.Ч. №2 Квінт Горáцій Флакк “До Мельпомени” («Мій пам’ятник стоїть…»). Тема мистецтва і призначення митця у творі. Пам’ятник як символ вічності поезії. Розуміння автором значення свого доробку

Переглянути презентацію: https://www.youtube.com/watch?v=4dxLHrut2pA

Аудіовірш: https://www.youtube.com/watch?v=eqiYHJd_OIA

Виписати епітети (прикметники, яі відповідають на питання який, яка?)

      Приклад: 

пам"ятник, триваліший від міді;

 царські піраміди;....

Виразне читання:

Мій пам'ятник стоїть триваліший від міді*.
Піднісся він чолом над царські піраміди.
Його не сточить дощ уїдливий, гризький,
Не звалить налітний північний буревій,

Ні років довгий ряд, ні часу літ невпинний.
Я не умру цілком: єства мого частина
Переживе мене, і від людських сердець
Прийматиму хвалу, поки понтифік-жрець**

Пій сходить з дівою в високий Капітолій.
І де шумить Авфід*** в безудержній сваволі,
І де казковий Давн**** ратайський люд судив,-
Скрізь говоритимуть, що син простих батьків

Я перший положив на італійську міру*****
Еллади давній спів. Так не таїсь від миру
І лавром, що зростив святий Дельфійський гай******,
O Мельпомено, ти чоло моє звінчай.

Переклад Миколи Зерова

Примітки:
[* Вільний переклад; рим в оригіналі, звичайно, нема.]
[** Головний жрець — Понтіфекс Максімум — щороку сходив на Капітолій із старшою весталкою молитись Юпітерові Капітолійському про благоденство Римської держави.]
[*** Авфід або Ауфід — ріка в Апулії, поблизу якої народився Горацііі.]
[**** Давн — міфічний цар Апулії.]
[***** В оригіналі "еолійський твір", тобто поезія, бо мова йде про еолійських поетів Алкея й Сапфо, метри яких Горацій справді перший розробив у римській літературі.]
[****** Переможців на Дельфійських іграх нагороджували лавровим вінком.]



Переклад Андрія Содомори

Звів я пам'ятник свій. Довше, ніж мідь дзвінка,
Вищий од пірамід царських, простоїть він.
Дощ його не роз'їсть, не сколихне взимі,
Впавши в лють, Аквілон; низка років стрімких —

Часу біг коловий — в прах не зітре його.
Смерті весь не скорюсь: не западе в імлу
Частка краща моя. Поміж потомками
Буду в славі цвісти, поки з весталкою

Йтиме понтифік-жрець до Капітолію.
Там, де Авфід бурлить, де рільникам колись
Давн за владаря був серед полів сухих, —
Будуть знати, що я — славний з убогого —

Вперше скласти зумів по-італійському
Еолійські пісні. Горда по праву будь,
Мельпомено, й звінчай, мило всміхаючись,
Лавром сонячних Дельф нині й моє чоло.

04.12.25. Офлайн

Д/З: сенкан про кохання написати

Тема уроку: Аліґ’єрі Данте (1265–1321). Сонет 11 («В своїх очах вона несе кохання...»).

Данте як ключова постать італійського Середньовіччя і переходу до Відродження. Загальна характеристика його творчості

Данте Аліг'єрі — ключова постать переходу від Середньовіччя до Відродження, «Батько італійської літератури», який писав народною мовою і створив шедевр світової літератури «Божественну комедію».

 Його творчість характеризується синтезом середньовічних і гуманістичних ідей: поема поєднує релігійну філософію, політичну публіцистику та особисті переживання, описуючи подорож до Бога через пекло, чистилище та рай, а образ коханої Беатріче уособлює Божу милість. 

Характеристика творчості Данте

• «Божественна комедія»: Це головний твір Данте, який став одним із найвизначніших творів світової літератури. Поема є справжньою енциклопедією Середньовіччя, де автор описує свою мандрівку в загробний світ.
• «Останній поет середньовіччя і перший поет нового часу»: Цей вислів відображає двоїсту природу його творчості. З одного боку, він глибоко занурений у середньовічну релігійну та філософську традицію, а з іншого — його твори вже просякнуті духом гуманізму та індивідуалізму, характерними для Відродження.
• Використання народної мови: Данте одним з перших почав писати літературні твори народною мовою (тосканським діалектом) замість латини, що мало величезний вплив на подальший розвиток італійської мови та літератури.
• Філософська та символічна глибина: Поема «Божественна комедія» має глибокий філософський та алегоричний зміст, де подорож героя символізує шлях людської душі до спасіння.
• Образ Беатріче: Цей образ, який уособлює Божу милість та духовне кохання, є центральним у творчості Данте, особливо у збірці «Нове життя» та в «Божественній комедії». 

• Завдання: запам"ятати основні віхи біографії поета: https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-temi-dante-yak-klyuchova-postat-italiyskogo-serednovichchya-i-perehodu-do-vidrodzhennyautilennya-v-soneti-11-dante-krasi-visokogo-pochuttya-kohannya-320021.html

Тема уроку: Утілення в сонеті 11 Данте краси високого почуття кохання.

Слухаємо вірш: https://www.google.com/search?client=opera&q=данте+11+сонет&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:12def8da,vid:CX61igEDZVk,st:0

Виразне читання вірша:

 В своїх очах вона несе Кохання,-

На кого гляне, ощасливить вмить;
Як десь іде, за нею всяк спішить,
Тріпоче серце від її вітання.

Він блідне, никне, множачи зітхання,
Спокутуючи гріх свій самохіть.
Гординя й гнів од неї геть біжить.
О донни, як їй скласти прославляння?

Хто чув її,— смиренність дум свята
Проймає в того серце добротливо.
Хто стрів її, той втішений сповна.

Коли ж іще й всміхається вона,
Марніє розум і мовчать уста.
Таке-бо це нове й прекрасне диво.

27.11.25. Асинхронно

Завдання: 

1.Написання власної музики на  слова рубаї Омара Хаяма за допомогою ШІ.

https://suno.com/home

2. Написання власних рубаї.( або інтепретація рубаї Омара Хаяма своїми словами,  зберегаючи основну ідею)

20/11/25/ Офлайн

Тема уроку: Рубаї. Лаконізм і місткість жанру рубаї.

 (ТЛ) Поглиблення понять: гіпербола, метафора, епітет, порівняння

Тема уроку: .М (у) Основні теми й мотиви творчості Омара Хаяма. Злиття образу автора і ліричного героя-філософа.

Д/З: читати стор. 94-99. Виразне читання віршів.

На високу оцінку створити пісню на рубаї Омара Хаяма у чаті ШІ

13.11.25. Синхрон

Тема уроку: Середньовіччя як доба, її хронологічні межі й специфіка в історії європейських і східних літератур. Вплив релігії, філософії на літературу і культуру в добу середньовіччя.

Тема уроку: Омар Хаям (бл. 1048–після 1122).

Золота доба персько-таджицької лірики, її характерні особливості, видатні представники Омáр Хайям

Д/З:

Записати число, теми уроків, 

прочитати матеріали підручника стор. 87-96.

 

30.10.25. Офлайн

Тема уроку: Художній конфлікт твору. Ознаки притчі.

Д/З: дочитати твір стор.82-85.

Виконати завдання на вибір, 8 чи 9 стор.86

23.10.25. Синхрон

Тема уроків 15, 16: 

Річард Бах(нар. 1936).«Чайка Джонатан Лівінґстон». Сюжет твору як філософська метафора людського буття.

Алегоричні образи. Утілення прагнення до високої мети в образі чайки Джонатана.

Аудіотекст: https://www.google.com/search?client=opera&q=Річард+Бах(нар.+1936).«Чайка+Джонатан+Лівінґстон».+Сюжет+твору+як+філософська+метафора+людського+буття.&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:6fab316b,vid:jNKCLNxzgQA,st:0

Д/З прослухати твір, прочитати підручник стор.77-81, знайти цікаві факти про Ричарда Баха

16.10.25. Офлайн

Тема уроку 13: ПЧ № 1. Сапфо. Вірші (1-2 за вибором).

«До Афродіти» («Барвношатна владарко, Афродіто…»). Звернення у вірші до Афродіти – богині кохання. Образ ліричної героїні, глибина її почуттів і переживань.

Д/З: переглянути презентацію: https://www.youtube.com/watch?v=5dzZgSsSPIM

Виразно читати вірш: www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=540

Тест:1688289 join.naurok.ua або

Підсумкова робота .Група результатів 3

Написання есе

(Висловлювання думок, почуттів і ставлень, письмова взаємодія з іншими особами, зокрема інтерпретація літературних творів українських і зарубіжних письменників; взаємодія з іншими особами у цифровому середовищі, дотримання норм літературної мови)

Теми ( за вибором):

"Боги й люди в епосі Гомера: взаємодія, конфлікти та наслідки"

( Аналіз ролі олімпійських богів у житті смертних, їхнього втручання, впливу на події та людські долі, а також питання свободи волі.)

"Війна і мир у Гомера: роздуми над ціною Троянської війни"

 

(Дослідження тем війни, її жорстокості, втрат, а також прагнення до миру та спокою, що відображені в "Іліаді" та "Одіссеї")

"Тіртей і цінність смерті: що означає 'добре вмирати'?"

(Дослідження поняття "доброї смерті" у контексті давньогрецької культури та її сучасних інтерпретацій.)

"Смерть заради Вітчизни: чи завжди вона 'добра'?"

(Критичний погляд на ідею загибелі за Батьківщину, її етичні та моральні аспекти, особливо у сучасному контексті.)

"Пісні Сапфо: відлуння втраченого кохання і невмирущої краси"

( Лірика Сапфо, її впливі на подальшу поезію,  універсальність емоцій, які вона передає.)

 

09.10.25. Синхрон

Тема уроку №12:  Образ Енея та його значення в композиції твору.

Тема уроку №11: Публій Вергілій Марон (70–19 рр. до н. е.). «Енеїда» 

(огляд, 1-2 уривки за вибором учителя). Зв’язок твору з гомерівським епосом, міфологією. Ідея громадського служіння, утвердження величі держави.

Д/З: презентація: https://naurok.com.ua/prezentaciya-na-temu-publiy-vergiliy-maron-70-19-rr-do-n-e-ene-da-zv-yazok-tvoru-z-gomerivskim-eposom-mifologieyu-256073.html

Підручник: стор. 63-76

1.Записати у зошит імена грецьких богів і відповідні імена давньоримських:

Зевс - Юпітер і т.д.        Можна з відео: https://www.youtube.com/watch?v=PW-fr7L7B8k

2. Виконати завдання №4 стр.71.

02.10.25. Офлайн

Тема уроку №10 Тіртей (VII ст. до н. е.). «Добре

вмирати тому...». Ідея захисту рідної країни у творі. Античний ідеал героя.

Д/З: читати стор.60-63. Виразно читати вірш. Усно відповідати на питання стор. 62-63

Слухати вірш: https://www.youtube.com/watch?v=OX6tyjUTFAg

Тема уроку№ 9:РМ (п). Порівняльна характеристика літературних героїв Ахілла і Гектора.

"Ахілл і Гектор: два обличчя героїзму у «Іліаді» Гомера"

Д/З: читати стор.49-59. Переглянути презентацію:https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-dvobiy-ahilla-i-gektora-obrazi-ahilla-i-gektora-porivnyalna-harakteristika-gero-v-198439.htmlУсно порівняти героїв.

25.09.25. Синхрон, онлайн

"Іліада"скорочено: https://www.youtube.com/watch?v=07ghSjLxxZQ

Урок 8. Тема: Міфологічна основа і образи гомерівського епосу.

 Гуманістичний зміст «Іліади».

Урок 7. Тема: Гомер. «Іліада". Гомер та його значення в історії розвитку європейських літератур.

(ТЛ) Героїчний епос, поема

Д/З: Уважно прочитати підручник стор.46-58

Виконати завдання 7,8 на стор.59

18.09.25. Офлайн

Давньогрецький театр, його характерні особливості, роль в античному суспільстві. Основні жанри давньогрецької драми – трагедія і комедія

ст.38-41

18.09.25. Офлайн

Смерть Ахілла. Троянський кінь (2-3 міфи за вибором учителя). Відображення

історичних подій у міфах троянського циклу. Ключові образи та символи  циклу.

Міфологічні символи (яблуко розбрату, троянський кінь та ін.)

ст. 30-34

Записати крилаті вислови:

Прекрасна Єлена - дуже вродлива жінка

Яблуко розбрату - предмет суперечок, ворожнечі.

Троянський кінь - хитрий, підступний задум

Ахіллесова п"ята - вразливе місце 

11.09.25. Синхрон

Тема уроку: Античність-колиска європейської культури. Античність, її хронологічні межі, специфіка (Давня Греція, Давній Рим). 

11.09.25.

Тема уроку: Давньогрецька міфологія. Міфи троянського циклу.

Троя. Паріс  викрадає Єлену. Облога Трої.

(МТ) Фільмографія: «Троя» (режисерВ.Петерсен, США, Мальта, Велика Британія2004)

ДЗ.: стор.17-28, вивчити матеріали підручника. Переказати основні події міфу "Паріс викрадає Єлену"

Записати:

Античність - сукупність культурних надбань давніх греків і римлян.

Хронологічні межі античності: 8 ст. до н.е - 5 ст. н.е. 

Ідеал людини античності: фізична краса, духовна досконалість і гармонія.

Катарсис - очищення людської душі через глибоке переживання.

Золотий перетин - ідеальне співвідношення частин цілого.

Золота середина - уникання крайнощів.

На високий бал підготувати на вибір 5,6,7, або 8 завдання, стор.21-22