Зарубіжна література 8-А клас
Вітаю учнів 8-А класу!
magdalina885@gmeil.com - пошта для ДЗ
Онлайн-підручник: https://pidruchnyk.com.ua/2991-zarubizhna-literatura-nikolenko-8-klas-2025.html
Платформа для перевірки знань: https://jonathan-academia.online/exercises
Посилання на онлайн урок: https://meet.google.com/iub-bzgj-boh
05.03.26. Синхронно
Тема уроку: Конфлікт високих прагнень Дон Кіхота і буденної дійсності, неможливості реалізації ідеалів героя.
- Його світ: Шляхетність, захист слабких, служіння Прекрасній Дамі.
- Дійсність: Ринкові відносини, егоїзм та відсутність потреби в «героях-одинаках».
- Вітряки стають велетнями.
- Заїжджі двори — розкішними замками.
- Сільська дівчина Альдонса Лоренсо — витонченою Дульсінеєю Тобоською.
Для оточуючих це божевілля, для Дон Кіхота — єдина гідна форма існування.
- Визволені ним каторжани замість вдячності закидають його камінням.
- Спроби відновити справедливість часто призводять до нових конфліктів.
Це підкреслює ідею: високі ідеали без знання реальних законів життя можуть бути руйнівними.
- Дон Кіхот: Дух, мрія, небо.
- Санчо Панса: Тіло, здоровий глузд, земля.
Їхня взаємодія показує, що істина десь посередині, проте Дон Кіхот залишається вірним собі до самого кінця, обираючи «прекрасне безумство» замість «сірої норми».
Тема уроку: Дон Кіхот і Санчо Панса – вічні образи, у яких утілено високу мрію і прагматизм.
«Донкіхотство». Широта філософського змісту твору.
- Благородство та самовідданість: Намагання змінити світ на краще, діючи чесно та відважно.
- Відірваність від реальності: Нездатність тверезо оцінити обставини, сприйняття звичайних речей як ворожих або чарівних (як вітряків — великанами).
- Комізм і трагізм: Вчинки викликають сміх, бо вони безглузді в реальному житті, але водночас викликають повагу, бо йдуть від чистого серця.
- Відданість мрії: Донкіхоти не падають духом, навіть якщо зазнають поразки.
Прочитати підручник стор. 186-191
Анкетування
"Який ти казковий персонаж?"
1. Ти любиш допомагати людям?
А) Я люблю, якщо на це не треба витрачати багато часу та зусиль.
Б) Я краще вмію керувати, ніж допомагати.
В) Я дуже люблю допомагати іншим, часто це роблю, навіть якщо у мене власні проблеми.
Г) Можу допомогти хорошою порадою.
2. Чи мрійлива ти натура:
А) Більше люблю здійснювати мрії інших.
Б) Ну, можливо, трішки. Але головне – гроші на втілення мрії!
В) Так, дуже!
Г) Я за те, щоб мрії здійснювалися!
3. Який персонаж тобі подобався в дитинстві:
А) Коник-Горбоконик.
Б) Царівна-Лебідь.
В) Гидке Каченя.
Г) Колобок.
4. Якби ти охарактеризував(-ла) себе одним словом, то це було б:
А) Доброта.
Б) Владність.
В) Покірність.
Г) Безтурботність.
5. Від життя ти чекаєш:
А) Нічого не чекаю: все, що потрібно беру сам(-а).
Б) Несподіваного спадку від далекого родича.
В) Принца на білому коні (принцесу - красуню).
Г) Приємних і радісних сюрпризів.
6. Чи любиш ти гучні заходи та вечірки?
А) Так, обожнюю
Б) Ні, але часто доводиться бувати.
В) Люблю, але незручно себе там почуваю.
Г) Я люблю їх влаштовувати.
7. Чи можеш ти бути жорстким(-ою)?
А) Залежить від ситуації
Б) Авжеж.
В) Іноді хотілось би, та не вмію.
Г) Ні, це не про мене.
8. Як ти ставишся до розкоші?
А) Не думаю про це. Я сам(-а) – розкішний(-а,) і це головне.
Б) Мрію жити в палаці.
В) Розкіш – це щастя рідних і близьких.
Г) Розкіш – це можливість розважатися без меж.
9. Де би ти хотів(-ла) працювати:
А) Свій бізнес.
Б) Керівна посада.
В) Сфера послуг.
Г) У сфері розваг.
10. Як ти відносишся до навчання?
А) Подобається тільки тоді, коли розповідають щось цікаве.
Б) Не люблю навчатись, але мушу, бо це мій обов’язок.
В) Дуже люблю навчатись, бо це можливість пізнати світ.
Г) А навіщо взагалі потрібне навчання?
Перевір результат!
Більшість відповідей «А»: Ти - «Фея» («Чарівник»). Оптиміст і непоправний людинолюб, ти підеш на багато чого, щоб допомогти людям. Ти обожнюєш робити подарунки, підтримувати та приносити маленьку радість своїм рідним і близьким за першої ж нагоди. Що особливо добре - ти здатний(-а) допомагати і сам(-а) собі в тому числі. Нові знайомі автоматично потрапляють під твою опіку. Однак пам’ятай: якщо дуже викладатися, то можна марно розтратити себе. Переконайся, що не розсипаєш бісер перед свинями.
Більшість відповідей «Б»: Ти - «Королева» («Король»). Уже з визначення видно, що ти – владна та сильна натура. Досягати і розпоряджатися – ось що підготувала тобі доля! Ти – господар(-иня) свого життя і завжди досягаєш мети. У тебе обране коло спілкування. І ти завжди чітко знаєш, чого хочеш. Часом твоїй твердості навіть заздрять та залюбки підкоряються тобі. Але будь обережний(-а): надмірна жорсткість вбиває дружбу.
Більшість відповідей «В»: Ти - «Попелюшка» («Іванко-Дурник»). Ти завжди готовий(-а) прислужити. Роботящий(-а), добрий(-а), спокійний(-а), але не ганчірка, звісно ж.
Ти не схильний(-а) конфліктувати, йдеш на компроміс. Саме завдяки вмінню підкоритися та не втягуватися в палкі суперечки, ти часто одержуєш бажане і досягаєш своєю лагідністю результатів там, де «обламалися» найкрутіші. Згадай, адже за терпіння Попелюшка та Іванко-Дурник отримали винагороди. Однак трохи більше впевненості тобі не завадило б.
Більшість відповідей «Г»: Ти - «Пеппі-Довгапанчоха» («Карлсон»). Ти – душа компанії. Там, де ти – сміх, радощі і немає місця смутку. Ти легко знаходиш вихід із найскладніших ситуацій. За кількістю друзів тобі немає рівних. Невиправний оптиміст і людинолюб, віриш, що життя саме таке, яким його сама собі робить людина. Проте маєш пам’ятати: іноді трапляються такі ситуації, які вимагають серйозного підходу. І не кожен, хто називається твоїм другом, насправді ним є.
26.02.26. Офлайн
Завдання: прочитати твір стор.178-185, вивчити матеріали підручника стор.169-178
Ознайомитися з презентацією https://naurok.com.ua/prezentaciya-migel-de-servantes-don-kihot-istoriya-stvorennya-romanu-yogo-zv-yazok-z-licarskimi-romanami-405001.html
Виконати 1 завдання за посиланнямhttps://jonathan-academia.online/exercises/onlayn-vpravy/vidrodzhennya/mihel-de-servantes-saavedra-don-kikhot
Паспорт твору і короткий зміст: https://dovidka.biz.ua/don-kihot-analiz/
Тема уроку: Міґeль де Сервaнтес Саавeдра. «Дон Кіхот» (І частина). Історія створення роману, його зв'язок з лицарськими романами, пародійний характер.
Іспанія на карті світу: https://how2spain.com/spain/ispaniya-na-karte-mira.html
- Куртуазність: Оспівування ввічливості, шляхетності, культу «Прекрасної Дами» та відданості.
- Індивідуальний герой: На відміну від епосу, сюжет фокусується на одному персонажі, його внутрішньому світі, подвигах та моральному вдосконаленні.
- Фантастика:Наявність чарівних предметів, магії, чудовиськ та дивовижних пригод.
- Тематичні цикли: Основні цикли включали артурівські легенди (про короля Артура), античні сюжети та візантійські пригоди.
- Соціальна спрямованість: Література, орієнтована на вищий стан (аристократію).
- Лицарський роман втілював мрію про щастя, силу та волю до перемоги
26.02.26 Офлайн
Тема уроку: Особливості сюжету і композиції твору (ситуації «великої дороги», випробування)
- Двочастинна структура: Роман складається з двох частин, опублікованих з десятирічною перервою. Перша частина (1605) зосереджена на пародіюванні лицарських романів через зовнішні пригоди; друга (1615) — на психологічному розкритті героя та його впливі на оточення.
- Ситуації «великої дороги»: Сюжет розвивається як серія подорожей Дон Кіхота та Санчо Панси. Дорога — це місце зустрічі героїв з різними верствами суспільства, що дозволяє автору показати широку панораму іспанського життя.
- Композиційний прийом «випробування»: Кожна пригода (атака на вітряки, бій з бурдюками) є випробуванням для Дон Кіхота. Його ідеали (честь, справедливість) незмінно руйнуються об реальність (фізичний біль, насмішки).
- Пародійний характер: Автор пародіює штампи лицарських романів: замість замку — заїжджий двір, замість велетнів — вітряки, замість дами серця — селянка Альдонса.
- Еволюція образу: У другій частині композиція стає більш глибокою: оточуючі вже знають про Дон Кіхота і часто самі влаштовують йому випробування, граючи на його божевіллі.
19.02.26. Синхрон
Усно дати відповіді на питання стор.168
Прочитайте стор.160-163. Дайте усну відповідь на птання до 2 та 4 дії.
Тема уроку: Образи Ромео і Джульєтти у світовому мистецтві (живопис, кіно, музика та ін.). Музей В. Шекспіра у Великобританії (Стретфорд-на-Ейвоні).
- Живопис: Образи закоханих часто зустрічаються у полотнах прерафаелітів та класицистів. Відомі роботи включають «Ромео і Джульєтта» Френка Діксі (сцена на балконі)https://uk.wikipedia.org/wiki/Файл:DickseeRomeoandJuliet.jpg, твори Джона Вільяма Вотергауса (портрет Джульєтти) https://www.wikiart.org/uk/dzhon-vilyam-voterkhaus/dzhulietaта Форда Медокса Брауна, який передав пристрасть та розпач моменту їхнього розставання.https://uk.wikipedia.org/wiki/Файл:Romeo_and_juliet_brown.jpg
- Музика:
- Класика: Однойменний балет Сергія Прокоф'єва з відомим «Танцем лицарів»https://www.youtube.com/watch?v=GdEMMwfbjqA та опера Шарля Гуно.
- Симфонічна музика: Увертюра-фантазія Петра Чайковського.
- Сучасна музика: Мюзикл Леонарда Бернстайна «Вестсайдська історія», де сюжет перенесено до Нью-Йорка 1950-х років. Саундтреки до фільмів включають пісні гуртів Radiohead, Garbage та The Cardigans.https://www.youtube.com/watch?v=GUBXXtvbC3c
- Кіно: Найвідомішими екранізаціями є класичний фільм Франко Дзеффіреллі (1968) та модернізована версія База Лурмана «Ромео + Джульєтта» (1996) з Леонардо Ді Капріо.
- Місце народження Шекспіра (Shakespeare's Birthplace): Будинок на Хенлі-стріт, де поет народився і виріс. Експозиція відтворює побут родини Тюдорів та майстерню його батька з виготовлення рукавичок.
- Котедж Енн Гетевей (Anne Hathaway’s Cottage): Мальовничий будинок з солом'яною стріхою, де жила майбутня дружина Шекспіра до весілля.
- Нове місце (Shakespeare's New Place): Територія останнього будинку Шекспіра, де тепер розбиті сади та виставлені сучасні скульптури.
- Ферма Мері Арден (Mary Arden's Farm): Робоча ферма тюдорівської епохи, що належала матері драматурга.
- Галлс Крофт (Hall's Croft): Розкішний будинок доньки Шекспіра, Сюзанни, та її чоловіка-лікаря.
Тема уроку: П.Ч №3 Шекспір В. Сонети (2-3 за вибором), «Дванадцята ніч»
Матеріали до уроку: https://uk.wikipedia.org/wiki/Дванадцята_ніч,_або_Як_собі_хочете
12.02.26. Офлайн
Тема уроку: Проблема життя і смерті. Трактування фіналу. Гуманістична цінність трагедії В.Шекспіра, її популярність серед різних поколінь.
- Проблема життя і смерті: Кохання виступає як сенс життя, а смерть стає способом зберегти це почуття від бруду ворожнечі. Герої обирають смерть, не бажаючи жити у світі без любові.
- Трактування фіналу: Загибель Ромео і Джульєтти є вищою жертвою, яка змушує Монтеккі та Капулетті примиритися. Фінал є оптимістичним, оскільки любов перемагає ненависть.
- Гуманістична цінність: Шекспір стверджує право людини на вільний вибір, почуття та особисте щастя, що протиставляється забобонам.
Тема уроку: «Ромео і Джульєтта» на кіноекрані: Від класики до сучасності.
Екранізації «Ромео і Джульєтти» пройшли шлях від класичних постановок до сучасних інтерпретацій, зберігаючи вічну тему забороненого кохання. Ключовими етапами стали романтична версія Ф. Дзеффіреллі (1968)https://uakino.best/filmy/genre_melodrama/18078-romeo-dzhulyetta.html, стилізована драма Б. Лурманна «Ромео+Джульєтта» (1996)https://uakino.best/filmy/genre_drama/786-romeo-dzhulyetta.html та традиційна адаптація К. Карлея (2013)https://uaserials.my/4361-romeo-i-dzhulyetta.html. Кожна епоха переосмислює стиль, акторську гру та атмосферу трагедії.
- «Ромео і Джульєтта» (реж. Франко Дзеффіреллі, 1968): Класична, найбільш впізнавана екранізація, відома своєю історичною точністю, ренесансною атмосферою, молодості акторів (що відповідає віку героїв п'єси) та музикою Ніно Рота
- «Ромео+Джульєтта» (реж. Баз Лурманн, 1996): Модернізована версія, де дія перенесена у сучасне місто Верона-Біч. Ролі виконали Леонардо Ді Капріо та Клер Дейнс; фільм вирізняється швидким темпом, використанням вогнепальної зброї замість мечів та яскравим візуальним стилем.
- «Ромео і Джульєтта» (реж. Карло Карлей, 2013): Екранізація, що повертається до класичного тексту та антуражу, але пропонує нове бачення з Хейлі Стайнфелд та Дугласом Бутом.
- Візуальний стиль: Від ренесансних костюмів (1968) до сучасного одягу (1996) та стилізованого історизму (2013).
- Атмосфера: Класична трагедія емоцій, змінена на динамічний кліповий монтаж (Лурманн).
- Адаптація тексту: Збереження шекспірівської мови або спрощення діалогів для сучасного глядача.
05.02.26. Синхронно
Фільм: https://uaserials.my/4361-romeo-i-dzhulyetta.html
Тема уроку: Трагедія «Ромео і Джульєтта» В. Шекспіра.
Історія створення. Конфлікт справжнього почуття і забобонів.
Відео: https://www.youtube.com/watch?v=kNN0LfDKGXw
Тема уроку: Оспівування чистого пристрасного кохання Ромео і Джульєтти, вплив кохання на людську особистість.
Підручник стор.148-152.
Виконайте 1 завдання за вибором: https://jonathan-academia.online/exercises/onlayn-vpravy/vidrodzhennya/vilyam-shekspir-romeo-i-dzhulyetta
29.01.26. Синхронно
Тема 38 уроку: Виразне читання віршів Ф. Петрарки та В. Шекспіра.
(ЕК) Порівняння оригіналів і художніх перекладів сонетів В. Шекспіра. Порівняння образів героїнь сонетів Ф. Петрарки та В. Шекспіра, художніх засобів створення жіночих образівТема 37 уроку: Сонети No 66, 116, 130.
Основні теми сонетів В. Шекспіра – кохання до Смаглявої леді, дружба. Відображення внутрішнього світу ренесансної людини (через описи природи, змалювання сили почуттів та ін.)
22.01.26. Асинхронно
Тема 35 уроку: Франческо Петрарка (1304–1374).
Сонети No 61, 132. Історія кохання в сонетах Ф. Петрарки. Образи ліричного героя та героїні. Структура сонетів Ф. Петрарки.
(ТЛ) Ліричний герой/героїня, вічний образ.
Поглиблення понять:
сонет, оригінал і переклад.
(УС) Видатні
українські перекладачі творів Ренесансу. Вершини українського сонету.
ДЗ/ Записати число, теми уроків.
Прочитати матеріали підручника стор.136-138.
Виразно прочитай сонет 61 і 132.
Виконай 1 завдання на вибір за посиланням: https://jonathan-academia.online/exercises/onlayn-vpravy/vidrodzhennya/franchesko-petrarka-sonety
Тема 36 уроку: Вільям Шекспір (1564–1616).
Вiльям Шекспiр. Виняткова роль В. Шекспіра в
розвитку англійської національної літератури і світового мистецтва
Завдання на урок: уважно прочитай матеріали підручника стор.140-147.
Виразно прочитай сонети 66, 116, 130
Виконай 1 завдання за посиланням: https://jonathan-academia.online/exercises/onlayn-vpravy/vidrodzhennya/vilyam-shekspir-sonety
15.01.26. Синхрон
Тема уроку: Епоха Ренесансу (Відродження) в Європі. Культ античності.
Підручник стор.126-131. Виконайте завдання 4, 5 стор.132.
Тема уроку: Франческо Петрарка (1304–1374).
Сонети No 61, 132. Історія кохання в сонетах Ф. Петрарки. Образи ліричного героя та героїні. Структура сонетів Ф. Петрарки.
Підручник стор.133-135. Презентація:
https://naurok.com.ua/f-petrarka-zhittya-i-tvorchist-prezentaciya-331147.html
25.12.25. Синхрон
Повторення. Літературна вікторина .Підсумковий урок 1 семестру.
Перевірте свої знання:
та https://jonathan-academia.online/check-yourself/serednovichchya
18.12.25. Офлайн
Перевірте свої знання: https://jonathan-academia.online/sites/default/files/2024-06/Sigal.pdf
Тема уроку: Ціна
щирості та жертовності: Моральний вибір і трагедія у повісті Еріка Сігела
«Історія кохання»
У повісті Еріка Сігала «Історія кохання» (1970) моральний вибір є центральним елементом, що рухає сюжет. Це не просто романтична оповідь, а драма про відповідальність, гордість та здатність людини йти на жертви заради іншої.
18.12.25. Офлайн
Тема уроку: Проблеми життя і смерті, любові й відданості у творі.
(МТ) Фільмографія, «Історія кохання» (режисер А. Гіллер, США, 1970) та ін.
- Справжнє кохання: Твір показує, що справжнє почуття не залежить від багатства чи статусу; Олівер, син мільйонера, закохується в бідну дівчину Дженні, і їхній союз стає прикладом чистої, щирої любові.
- Подолання перешкод: Їхня любов переборює бідність, соціальні відмінності та нерозуміння батьків, наповнюючи їхнє життя сенсом.
- Відданість попри все: Дженні та Олівер залишаються вірними один одному до кінця, приймаючи спільні виклики, а її слова «Кохання — це коли ні про що не шкодуєш» стають їхнім кредо.
- Швидкоплинність життя: Смерть Дженні від раку стає центральною темою, підкреслюючи, як швидко може обірватися життя, особливо в молодому віці.
- Життя всупереч смерті: Любов і спільні моменти (музика, сміх, підтримка) надають силам протистояти хворобі та смерті, наповнюючи відчайдушні дні сенсом.
- Пам'ять і спадщина: Історія, розказана Олівером, є способом зберегти пам'ять про кохану, а її життя, хоч і коротке, набуває вічності в його спогадах і в самому творі.
11.12.25. Синхрон
Тема уроку: Літературний міст у сьогодення.
Ерік Вольф Сігел
(1937-2010). «Історія кохання».
Розповідь про зворушливе і трагічне кохання студента, сина мільйонера,
до дочки бідного італійського емігранта.
Підручник, читати стор.105-115. Записати імена головних героїв, де вони навчаються.
11.12.25. Синхрон
Тема уроку: П.Ч. №2 Квінт Горáцій Флакк “До Мельпомени” («Мій пам’ятник стоїть…»). Тема мистецтва і призначення митця у творі. Пам’ятник як символ вічності поезії. Розуміння автором значення свого доробку
Переглянути презентацію: https://www.youtube.com/watch?v=4dxLHrut2pA
Аудіовірш: https://www.youtube.com/watch?v=eqiYHJd_OIA
Виписати епітети (прикметники, яі відповідають на питання який, яка?)
Приклад:
пам"ятник, триваліший від міді;
царські піраміди;....
Виразне читання:
Мій пам'ятник стоїть триваліший від міді*.
Піднісся він чолом над царські піраміди.
Його не сточить дощ уїдливий, гризький,
Не звалить налітний північний буревій,
Ні років довгий ряд, ні часу літ невпинний.
Я не умру цілком: єства мого частина
Переживе мене, і від людських сердець
Прийматиму хвалу, поки понтифік-жрець**
Пій сходить з дівою в високий Капітолій.
І де шумить Авфід*** в безудержній сваволі,
І де казковий Давн**** ратайський люд судив,-
Скрізь говоритимуть, що син простих батьків
Я перший положив на італійську міру*****
Еллади давній спів. Так не таїсь від миру
І лавром, що зростив святий Дельфійський гай******,
O Мельпомено, ти чоло моє звінчай.
Переклад Миколи Зерова
Примітки:
[* Вільний переклад; рим в оригіналі, звичайно, нема.]
[** Головний жрець — Понтіфекс Максімум — щороку сходив на Капітолій із старшою весталкою молитись Юпітерові Капітолійському про благоденство Римської держави.]
[*** Авфід або Ауфід — ріка в Апулії, поблизу якої народився Горацііі.]
[**** Давн — міфічний цар Апулії.]
[***** В оригіналі "еолійський твір", тобто поезія, бо мова йде про еолійських поетів Алкея й Сапфо, метри яких Горацій справді перший розробив у римській літературі.]
[****** Переможців на Дельфійських іграх нагороджували лавровим вінком.]
Переклад Андрія Содомори
Звів я пам'ятник свій. Довше, ніж мідь дзвінка,
Вищий од пірамід царських, простоїть він.
Дощ його не роз'їсть, не сколихне взимі,
Впавши в лють, Аквілон; низка років стрімких —
Часу біг коловий — в прах не зітре його.
Смерті весь не скорюсь: не западе в імлу
Частка краща моя. Поміж потомками
Буду в славі цвісти, поки з весталкою
Йтиме понтифік-жрець до Капітолію.
Там, де Авфід бурлить, де рільникам колись
Давн за владаря був серед полів сухих, —
Будуть знати, що я — славний з убогого —
Вперше скласти зумів по-італійському
Еолійські пісні. Горда по праву будь,
Мельпомено, й звінчай, мило всміхаючись,
Лавром сонячних Дельф нині й моє чоло.
04.12.25. Офлайн
Д/З: сенкан про кохання написати
Тема уроку: Аліґ’єрі Данте (1265–1321). Сонет 11 («В своїх очах вона несе кохання...»).
Данте як ключова постать італійського Середньовіччя і переходу до Відродження. Загальна характеристика його творчості
Його творчість характеризується синтезом середньовічних і гуманістичних ідей: поема поєднує релігійну філософію, політичну публіцистику та особисті переживання, описуючи подорож до Бога через пекло, чистилище та рай, а образ коханої Беатріче уособлює Божу милість.
- «Божественна комедія»: Це головний твір Данте, який став одним із найвизначніших творів світової літератури. Поема є справжньою енциклопедією Середньовіччя, де автор описує свою мандрівку в загробний світ.
- «Останній поет середньовіччя і перший поет нового часу»: Цей вислів відображає двоїсту природу його творчості. З одного боку, він глибоко занурений у середньовічну релігійну та філософську традицію, а з іншого — його твори вже просякнуті духом гуманізму та індивідуалізму, характерними для Відродження.
- Використання народної мови: Данте одним з перших почав писати літературні твори народною мовою (тосканським діалектом) замість латини, що мало величезний вплив на подальший розвиток італійської мови та літератури.
- Філософська та символічна глибина: Поема «Божественна комедія» має глибокий філософський та алегоричний зміст, де подорож героя символізує шлях людської душі до спасіння.
- Образ Беатріче: Цей образ, який уособлює Божу милість та духовне кохання, є центральним у творчості Данте, особливо у збірці «Нове життя» та в «Божественній комедії».
- Завдання: запам"ятати основні віхи біографії поета: https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-temi-dante-yak-klyuchova-postat-italiyskogo-serednovichchya-i-perehodu-do-vidrodzhennyautilennya-v-soneti-11-dante-krasi-visokogo-pochuttya-kohannya-320021.html
Тема уроку: Утілення в сонеті 11 Данте краси високого почуття кохання.
Виразне читання вірша:
В своїх очах вона несе Кохання,-
На кого гляне, ощасливить вмить;Як десь іде, за нею всяк спішить,
Тріпоче серце від її вітання.
Він блідне, никне, множачи зітхання,
Спокутуючи гріх свій самохіть.
Гординя й гнів од неї геть біжить.
О донни, як їй скласти прославляння?
Хто чув її,— смиренність дум свята
Проймає в того серце добротливо.
Хто стрів її, той втішений сповна.
Коли ж іще й всміхається вона,
Марніє розум і мовчать уста.
Таке-бо це нове й прекрасне диво.
27.11.25. Асинхронно
Завдання:
1.Написання власної музики на слова рубаї Омара Хаяма за допомогою ШІ.
2. Написання власних рубаї.( або інтепретація рубаї Омара Хаяма своїми словами, зберегаючи основну ідею)
20/11/25/ Офлайн
Тема уроку: Рубаї. Лаконізм і місткість жанру рубаї.
(ТЛ) Поглиблення понять: гіпербола, метафора, епітет, порівняння
Тема уроку: .М (у) Основні теми й мотиви творчості Омара Хаяма. Злиття образу автора і ліричного героя-філософа.
Д/З: читати стор. 94-99. Виразне читання віршів.
На високу оцінку створити пісню на рубаї Омара Хаяма у чаті ШІ
13.11.25. Синхрон
Тема уроку: Середньовіччя як доба, її хронологічні межі й специфіка в історії європейських і східних літератур. Вплив релігії, філософії на літературу і культуру в добу середньовіччя.
Тема уроку: Омар Хаям (бл. 1048–після 1122).
Золота доба персько-таджицької лірики, її характерні особливості, видатні представники Омáр Хайям
30.10.25. Офлайн
Тема уроку: Художній конфлікт твору. Ознаки притчі.
Д/З: дочитати твір стор.82-85.
Виконати завдання на вибір, 8 чи 9 стор.86
23.10.25. Синхрон
Тема уроків 15, 16:
Річард Бах(нар. 1936).«Чайка Джонатан Лівінґстон». Сюжет твору як філософська метафора людського буття.
Алегоричні образи. Утілення прагнення до високої мети в образі чайки Джонатана.
Д/З прослухати твір, прочитати підручник стор.77-81, знайти цікаві факти про Ричарда Баха
16.10.25. Офлайн
Тема уроку 13: ПЧ № 1. Сапфо. Вірші (1-2 за вибором).
«До Афродіти» («Барвношатна владарко, Афродіто…»). Звернення у вірші до
Афродіти – богині кохання. Образ ліричної героїні, глибина її почуттів і
переживань.
Д/З: переглянути презентацію: https://www.youtube.com/watch?v=5dzZgSsSPIM
Виразно читати вірш: www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=540
Тест:1688289 join.naurok.ua або
Підсумкова робота .Група
результатів 3
Написання есе
(Висловлювання думок, почуттів і ставлень, письмова взаємодія з іншими
особами, зокрема інтерпретація літературних творів українських і зарубіжних
письменників; взаємодія з іншими особами у цифровому середовищі, дотримання
норм літературної мови)
Теми ( за вибором):
"Боги й
люди в епосі Гомера: взаємодія, конфлікти та наслідки"
( Аналіз
ролі олімпійських богів у житті смертних, їхнього втручання, впливу на події та
людські долі, а також питання свободи волі.)
"Війна і мир у Гомера: роздуми над
ціною Троянської війни"
(Дослідження тем війни, її жорстокості, втрат, а також прагнення до миру та спокою, що відображені в "Іліаді" та "Одіссеї")
"Тіртей і цінність смерті: що
означає 'добре вмирати'?"
(Дослідження
поняття "доброї смерті" у контексті давньогрецької культури та її
сучасних інтерпретацій.)
"Смерть
заради Вітчизни: чи завжди вона 'добра'?"
(Критичний
погляд на ідею загибелі за Батьківщину, її етичні та моральні аспекти, особливо
у сучасному контексті.)
"Пісні
Сапфо: відлуння втраченого кохання і невмирущої краси"
(
Лірика Сапфо, її впливі на подальшу поезію,
універсальність емоцій, які вона передає.)
09.10.25. Синхрон
Тема уроку №12: Образ Енея та його значення в композиції твору.
Тема уроку №11: Публій Вергілій Марон (70–19 рр. до н. е.). «Енеїда»
(огляд, 1-2 уривки за вибором учителя). Зв’язок твору з гомерівським епосом, міфологією. Ідея громадського служіння, утвердження величі держави.
Д/З: презентація: https://naurok.com.ua/prezentaciya-na-temu-publiy-vergiliy-maron-70-19-rr-do-n-e-ene-da-zv-yazok-tvoru-z-gomerivskim-eposom-mifologieyu-256073.html
Підручник: стор. 63-76
1.Записати у зошит імена грецьких богів і відповідні імена давньоримських:
Зевс - Юпітер і т.д. Можна з відео: https://www.youtube.com/watch?v=PW-fr7L7B8k
2. Виконати завдання №4 стр.71.
02.10.25. Офлайн
Тема уроку №10 Тіртей (VII ст. до н. е.). «Добре
вмирати тому...». Ідея захисту рідної країни у творі. Античний ідеал
героя.
Д/З: читати стор.60-63. Виразно читати вірш. Усно відповідати на питання стор. 62-63
Слухати вірш: https://www.youtube.com/watch?v=OX6tyjUTFAg
Тема уроку№ 9:РМ (п). Порівняльна характеристика літературних героїв Ахілла і Гектора.
"Ахілл і Гектор: два обличчя героїзму у «Іліаді» Гомера"
Д/З: читати стор.49-59. Переглянути презентацію:https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-dvobiy-ahilla-i-gektora-obrazi-ahilla-i-gektora-porivnyalna-harakteristika-gero-v-198439.htmlУсно порівняти героїв.
25.09.25. Синхрон, онлайн
"Іліада"скорочено: https://www.youtube.com/watch?v=07ghSjLxxZQ
Урок 8. Тема: Міфологічна основа і образи гомерівського епосу.
Гуманістичний зміст «Іліади».
Урок 7. Тема: Гомер. «Іліада". Гомер та його значення в історії розвитку європейських літератур.
(ТЛ) Героїчний епос, поема
Д/З: Уважно прочитати підручник стор.46-58
Виконати завдання 7,8 на стор.59
18.09.25. Офлайн
Давньогрецький театр,
його характерні особливості, роль в античному суспільстві. Основні жанри
давньогрецької драми – трагедія і комедія
ст.38-41
18.09.25. Офлайн
Смерть Ахілла.
Троянський кінь (2-3 міфи за вибором учителя). Відображення
історичних подій у міфах троянського циклу. Ключові образи та символи циклу.
Міфологічні символи
(яблуко розбрату, троянський кінь та ін.)
ст. 30-34
Записати крилаті вислови:
Прекрасна Єлена - дуже вродлива жінка
Яблуко розбрату - предмет суперечок, ворожнечі.
Троянський кінь - хитрий, підступний задум
Ахіллесова п"ята - вразливе місце
11.09.25. Синхрон
Тема уроку: Античність-колиска європейської культури. Античність, її хронологічні межі, специфіка (Давня Греція, Давній Рим).
11.09.25.
Тема уроку: Давньогрецька міфологія. Міфи троянського циклу.
Троя. Паріс викрадає Єлену. Облога Трої.
(МТ) Фільмографія: «Троя» (режисерВ.Петерсен, США, Мальта, Велика Британія2004)
Коментарі
Дописати коментар